五米网小学语文高效讲堂心得领会
当我们经由深思，对于糊口有了新的观点时，能够将其记载在心得领会中，它能够协助我们理解本人的这段工夫的进修、任务糊口形态。那末心得领会该怎样写？想必这让各人都很苦恼吧，下面是小编搜集收拾的小学语文高效讲堂心得领会，仅供参考，欢送各人浏览。
小学语文高效讲堂心得领会1
我是烽烟小学一位语文教员，我校小学部今朝尚未施行“高效讲堂”讲授形式。20xx年我在宝桥小学第一次见到这个形式，那时没有听太理解。回校后，我读了渭滨区教研室编写的《优化讲授形式构建高效讲堂材料汇编》，晓得了其理论常识，但仍然对于“高效讲堂”形式没有明白的看法。20xx年10月中旬，我校组织了一批教师，赴山西太谷二中进修“3、5、三”学导型讲堂讲授形式，经过此次进修，我亲身领会到了高效讲堂的进修进程，有了进一步理论与实际的看法。12月8日，我参与了二零一二年度“高效讲堂”教员培训，倾听了高继堂、白浩两位教师的培训指点，就本人的进修进程，谈一点心得领会。
首先，我小我觉得，传统的讲堂是教师的全国，而高效讲堂是门生的领地。让我感悟最深的是：不管何种方式，只需能调动门生的主动性，令其目的明白，积极介入此中，互相进修，协作探求。应用小的成绩培育强盛的信心;应用斗胆质疑培育精良的思想习气;经过协作进修配合稳固进步，逐步减少个别间的差别。如斯以来相称于进步个别甚至全体的综合才能!而如许的进修进程会将习气培育成才能，应用才能不竭获得乐成，由乐成来加强信心和进修的能源，逐步走向从个别甚至全体的良性轮回。我小我觉得简略的模拟和方式的进修其实不主要，真实的中心是应用本人的优势，调动门生，能令其主动积极的介入到进修当中去，把该学会的学会，并将学会的常识转化为招考中的得分才能，找到合适本人和门生的高效讲堂形式，这才是高效二字的真正寄义吧。所以我认为高效讲堂的讲授理念是先辈的，把门生真正摆在了进修仆人的地位。“高效讲堂”讲授形式每节课进修目的明白，门生经过预习课文，实现问题生成单;讲堂上，门生小组协作，轮换代表讲话，实现问题处理单;接着会合师生聪慧，举行问题拓展提拔。他们从发明问题到处理问题到拓展延长，契合人们对于重生事物的认知法则。同时又使门生真正成了进修的仆人，本人从探究、发明、到处理问题，品味到积极进修常识的兴趣;分小组协作进修，组与组之间构成了良性竞争，讲堂氛围较之传统的教师讲门生听的烦闷氛围要活泼了很多;轮换门生代表报告讲话，统筹小我差别，门生合作互学，使门生全体进修程度进步。讲堂上充溢思惟，进修中充溢聪慧，思想共振，感情共识，特性共扬。为他们以后走向社会，充沛地展现本人也打下了精良的根底。
其次，我认为“高效讲堂”讲授形式要得以顺遂地举行，还需一些前提：班级人数不容易过量，不然易流于方式，形成分组会商乱糟糟的场面;门生进修程度差别不宜过大，不然差生愈差，听不懂课程解说，优生愈强，只是学科带头人在唱独脚戏，形成南北极分解;这类课型也合适年齿大些的门生，有必定的进修才能，组织才能。
末了，“教无定法，而又万变不离其宗”，我不主意把讲授定为某种“形式”，一旦形式化，就成为了板滞的东西，僵化的条框。我们面临的是新鲜的性命，而不是规范化零件;我们传授的是博识多样的常识，而非一个面貌的教层次论。故“高效讲堂”讲授形式能够成为一个先辈的理念，一种生动新奇的讲授方式，为我们任重道远的教导路途又添加一奇葩，但不用把它牢固一切的学科都要这么上，可依据需求采纳各类讲授方法，传统解说，高兴讲授，“高效讲堂”等等，正所谓百花齐放，百家争鸣，教无定法，而又万变不离其宗，方得桃李满全国。
小学语文高效讲堂心得领会2
3月21日，市教研室组织 仪阳、安站、孙伯、潮泉四个州里的语文教员在我们潮泉镇中间小学参与了小学语文高效讲堂讲授研究会。经过此次的观赏进修，我对于高效讲堂讲授又有了进一步的看法和了解，受益匪浅，下面我针对于此次进修谈谈本人的浅薄领会。
首先，我们黉舍的李荣荣教师给各人展现了一节出色的公然课，这节课让我受益匪浅。从全部讲堂讲授构造来讲，教员真正做到了把积极权交给门生，充沛表现了自立、协作性的进修，在门生自学进程以前，教员提出明白性的进修目的，然后环绕一其中心问题罢休让门生自学，并赐与门生充分的进修工夫，包管能让门生在充沛地浏览课文后有所悟，有所思。
门生自学实现落后行小组交换，次序井然又不失热闹。在展现交换关键中，教员只是一个引诱者，充沛发扬小组协作的感化，让差别小组的成员谈了解、谈感触，教员及时赐与评估，教员那亲热的评估性言语给我留下了深入的印象。教员对于门生的评估是那样贴切到位，“你最聪慧，你的声响真好听，你的言语真美，你真棒，你察看得很细心，教师为你快乐……”这些言语像潺潺的小溪滋养着门生的内心，极大调动了门生进修的主动性。在今后的讲堂上，我也要试着让我的门生感触这些斑斓的评估言语。
这节课另有一点值得我进修的便是教员注重朗诵讲授，但教员决不是让门生为了读而读，而是让门生在领会感情的根底上去读，进修中交叉着齐读、分组读、个体读、树模读，进而激起门生的浏览爱好，让门生在浏览中更好的体会辞意。 既培育了门生的感悟才能，又让门生在朗诵中观赏到了美。
观赏完课例，教研室辛主任又从理论的高度对于这次新课改下的高效讲堂举行了论述。
一、导学案设想的好坏是高效讲堂的根底。
导学案能协助门生片面体系地掌握常识内容，有益于精确了解，进步进修效力。每节课我都要经心设想导学案，让它为门生的进修供给及时、关头的指点和人道化的效劳。
二、课前自立进修是高效讲堂的保证。
门生以学案为根据，以进修目的、进修重点、难点为主攻标的，积极查阅课本，考虑问题，处理问题，在实验中获得常识，培育自学才能。自学才能是门生举行毕生进修的主要包管。“语文导学案”以培育门生的自立进修为主，请求门生使用探求、质疑去发明问题，处理疑问。门生经过自立进修，明白本人处理不了的疑问问题，从而为高效讲堂供给保证。
三、小组协作进修是高效讲堂的有用方式。
小组协作进修是一种内在丰厚，《莲》有益于门生积极介入的多样化的讲授组织方式。有用的小组协作进修能够在小构成员间构成开放、容纳的进修气氛，使小构成员间互相鼓励、互相增进；能够进步门生的进修效力；培育门生的协作精力；鼓励门生的进修爱好；增进门生之间的配合提高。因而，展开小组协作进修是社会开展的需求、是教导变革的需求、也是新课标的需求！
四、文本一拖一是高效讲堂的开展趋势。
语文讲授不能总范围于课内的文章，还应引诱门生走出讲义，在更宽广的浏览中提拔语文素质。
五、片面告竣目的是高效讲堂的最终寻求。
高效讲堂的最终目的是高效力、高效益、高成效地片面告竣浏览讲授目的。
六、语文教员本身素养的提拔是高效讲堂的关头。
教员要建立毕生进修的理念，不竭进修充分进步本人，进修新课程理论，进修课本教法，进修优良的传统文明，进修当代化的讲授本领等等，教员更该当做科研型教员，深思讲授举动，总结教导讲授法则，构成本人的讲授思惟和讲授作风。
总而言之，此次勾当，不只使我享遭到了优良课的丰厚养分，更让我深思本人的讲堂讲授，从头审阅语文课程规范，根究语文讲堂讲授的实质，在讲堂讲授中更多地关注门生的性命价值、生活方法、糊口形态和糊口天下，经心打造“生本讲堂”，真正完成“讲堂高效”。
小学语文高效讲堂心得领会3
20xx年11月7日，我有幸与我镇的几位小学语文教师一同来到高里小学参与了“小学语文高效讲堂研究会”，就此次进修谈谈我的小我领会及心得。
此次上公然课的四位教师都是在讲授上十分出色的年青教员。四位教师的课，给人于俭朴无华的觉得，很真实。表示出了十分踏实的功底，指点到位，颇有艺术性。她们能安身于门生，让门生高兴地进修，让门生高效的进修。能以门生为本，教师起指点感化。教师们有着高明的'讲授艺术程度和精深的讲授言语程度。在讲授过程当中不经意间就给了门生进修的办法，如不动翰墨不念书，百尺竿头更进一步等。别的教师们的讲授言语都很美，给人很亲热，很美的觉得。而且，讲授经常用到鼓励门生的言语，如孩子你真棒等。
给我印象最深的是陈祥莲教师传授的《称誉》一课，开课伊始，陈教师捉住儿童猎奇心强的特色，掌握机遇，把门生带进喜闻乐见，切近儿童糊口的情境中。应用了小孩子爱好听故事的年齿特色，将课文内容以配乐讲故事的方式引诱给了门生，身体言语的使用协助了孩子们对于故事的了解，从故事中孩子们很快理解到；小刺猬和小獾两个动物之间发作甚么事。对新字的进修，陈教师用多种方式反省识字成效，自读，指读，男女生竞赛读，抢读，后用摘苹果的游戏抽象读，表现自立识字、生生互动的成效。
在品读的讲授关键中，陈教师成心识地引诱门生找出小刺猬和小獾相互称誉的句子，然后重点指点朗诵。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我历来没有见过这么好的苹果。”捉住称誉的话，教师经过范读，分外留意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出情感。然后让门生举措表示读、自在读、指名读、小组读、团体读，教师在评估中称誉和褒扬门生，给门生带来了好意情，师生起到互动的感化，也为培育门生的朗诵开了绿灯。这一步讲授关键很踏实，实在表现为培育朗诵才能而设想。经过多种方式的朗诵，使门生详细感触课文中的真情。
给门生高兴的进修环境，给门生展现本人的平台。在美的觉得放学习念书，能烦懑乐吗？高兴的进修又怎能不高效呢？我们要给门生愉悦地进修气氛，调和地进修气氛，尊敬每一个门生的奇特感触，与生为本，学会谛听门生的心声，让门生在多彩的勾当实际中进修语文。如许我们的语文讲堂才会重生动，更高兴，更高效。我们的门生才会高兴高效地进修。
此次听了几位教师的课，真是让我受益匪浅，如许的讲授办法在我们乡村小学很适用。我将带着收成、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论常识使用于本人的讲授实际中去，在不竭的使用和总结中变化教导看法，发扬人格魅力，悄悄松松教语文，扎踏实实求开展，做高兴教员，教高兴门生。
小学语文高效讲堂心得领会4
11月7日，我有幸去苏村落小学听了吴江伟、张蕊等四位教师为我们经心预备的4节公然课，听了四位优良教师的课，实真实在的语文讲堂让我对于小学语文讲授有了更深理解，每节课都让我有所收成。下面就谈谈我小我的一些心得领会吧。
吃透课本是最基本的。四位教师的语文功底十分踏实，语文素质很高，深化研读了课本。并且，四位教师操作讲堂的讲授才能很高。独具匠心，经心设想，从门生实践动身备课。他们都依据本身特色，依据课本设想教法，学法，构成自已奇特的讲授作风。
我们常说，教员给门生一杯水，首先本人要有一桶水，而如今唯一一桶水已经不够了，教员要有不竭流淌的泉源活水，这泉源活水来自那里，这就需求我们教师不竭地进修，不竭充电。总之，此次听课进修，给我的讲授任务带来了很大的协助。我也深思到在我的讲授中存在良多的缺乏，使我更深入地领会到进修的主要性与紧急感。在今后的讲授中，本着吃透课本，吃透门生，提拔本身素养方面去尽力，不竭进修充沛应用进修时机进步本身素养和教导讲授程度。
小学语文高效讲堂心得领会5
本学期，我校展开了小学语文高效讲堂课改变摩课勾当，我有幸参与了此次讲授观赏勾当，倾听了教师、张敬教师及刘悦教师的课。以后，倾听了教研员对于三位教师三堂课的剖析，收成颇多，特别是她们对于文本的深化了解的分析，给我留下了深入的印象。下面就谈谈我小我的一些心得领会吧。
1、教员言语具备艺术的魅力
当我听着这三位教员的课时，我想教员的言语竟有如斯之魅力，它能率领走出狭窄的讲堂，深化人的心灵深处……教师在讲授《草船借箭》这一课时，她让门生一边旁观片子片断，一边听教师的介绍，声情并茂的言语勾起了门生身临其境的情怀。讲授是一门艺术，讲授言语更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就可以捉住门生的心。教师在《草船借箭》一课中扣民气弦的过渡言语，不单单衬托了诸葛亮的神机奇谋，同时也激起了门生对于人物性情的更深化的理解，为门生了解课文内容奠基了根底。教师讲堂言语简约，精确，他用本人的挥洒自若的言语带着门生有声有色地进修，使门生的心灵遭到了震动。
2、自读感悟、开放引诱的讲堂让人线人一新
新课标中说到：门生的自读感悟是第一名的，教员的引诱调控是第二位的。着眼于门生自立开展的浏览讲授，该当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的进程。”我想，教师所执教的《草船借箭》一文的讲授进程便是这类讲授形式的一个充沛展示吧。
本课讲授有如许三个条理
一、开端综合浏览阶段的自读感悟，
二、部分剖析浏览阶段的自读感悟;
三、深化综合浏览阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，教师向门生提出如许的请求：高声读课文，读准字音，在文中找出本人感爱好之处?第二个阶段的自读感悟，教师在出示了一组组以课文线索从头摆列的词语后，又向门生提出如许的请求：读读这组词语，这些词语在你脑海中构成了如何的画面，由这些词你又能想到甚么词?第三个阶段的自读感悟，教师让门生边读边想，读了全文后看看板书，课文首要讲了一件甚么事，用本人的言语归纳综合?而在开放引诱这一关键，教师采纳了“三多”，即多元反应、多维评估、多向调控。 此中，最令我印象深入的是她的多维评估：“尽管你说得不完整精确，但教师仍是要感激你的勇气和胆子”。“你说的观念颇有创见，十分宝贵，教师想请你再嘹亮地说一遍”。“这个处所你再读上一遍，教师置信你必定会有新的感触和发明”。 以上这些评估，我以为既是对于门生感悟成效的评估，也指向了门生的感悟立场，指点了感悟的办法，同时，其鼓励的成效也是不言而喻的呀!在讲堂上用我们观赏的目光、欣赏的话语去鼓励门生，我们是能办到的。
3、处置、掌握课本的办法非常独到 教师对于课本的处置和掌握有其独到的地方。
教师在处置课文时候别采纳了“说”、“读”、“画”的办法引诱门生了解。最出色的是门生画船的授箭步调。充沛让门生经过画一画的方法了解课文。教师则找准了切入点，引诱门生睁开会商：“是甚么使他们深深打动?”从而也给了门生特性化浏览的极大空间，门生的会商有理有据、出色纷呈;别的，教师还擅长开辟课程资本，在学完课文后，引诱门生遐想与观赏，合时举行迁徙。 一句教导名言说得好：“甚么是教导，那便是门生把在黉舍所学的东西都遗忘今后剩下的东西。”我想，我们每位教员在上完一堂课后，该问问本人：当门生把这堂课所学的常识点遗忘今后，还剩下些甚么?十年，几十年今后，当门生把所学的常识全忘记今后，我们给他们留下些甚么?我们的教导，可否给孩子们留下精确的思想方法，留下处理问题的才能，留下他们真正需求的各种?
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用良多的工夫才干深入贯通的。
小学语文高效讲堂心得领会6
1、语文讲授要紧贴门生实践
语文讲授是灵敏的，该当依照门生的年齿实践、进修实践和课本的实践来讲授。我如今所教的是小学三年级，因而在我今后的讲授中更该当注重门生的读、说、背诵，标准门生的口语言，丰厚他们的言语积聚等方面的根底上，实在思索门生实践，切近门生实践，营建一种轻松愉悦的讲堂气氛。
2、讲授评估的鼓舞性
每一个人都盼望被一定，获得歌颂。门生更是如斯。褒扬并非头等生的专利。在讲授过程当中我们要尽可能发掘门生的提高的地方和闪光点。比方武凤霞在评估门生时用“我很爱好、我很观赏、你的设法很奇特、你的这个词比我想的阿谁好等如许的语句评估门生，使门生在教师的评估中取得自傲，在点滴的提高中获得自傲，鼓励门生在今后的进修中超出本人，
另有一种遍及景象，不晓得各人有无同感便是“在讲堂讲授中，每每有一些门生不敢举手答复问题，为何不敢举手呢？是真的不会仍是……其实我们也晓得他们不敢举手的缘由是担忧答复错了被同窗笑话”。对如许的门生怎样办呢？摒弃？仍是……我是这么想的，对这种问题教师该当充沛理解他，将一些较简略的问题让他们答复。假如答复的精确，应及时加以鼓舞;假如答复错了，教员该当剖析缘由捉住此中的一点或者几点赐与一定，不要直接否认或一味的去批判，说一些损伤门生自尊的话，那样“更”会消除门生进修的主动性，使他们“更”不敢答复问题了。教员应改动一下方法，鼓励，一定，那怕沾点儿边都好，如：再具体一点就更精确了，尽管你的答复不是很精确，可是你很英勇的抒发了本人的了解……鼓舞，一定的话语，使他们在过错中提高。
3、对于话讲授的战略
对于话出现的是一种居心灵打动心灵，用性命点燃性命，用魂魄塑造魂魄，用聪慧开启聪慧的互相培养这句话。门生的热情是无穷的，只是暗藏在心坎深处，需求我们用热忱去激起，讲堂上的孩子们老是热忱豪放，生机四射的。
一、营建亲和力的对于话气氛
门生可以爱好你，阐明教师理解与门生对于话的艺术。风趣的言语让门生高兴、放松；婉转的言语让门生感应亲热、被尊敬；委婉的批判维护的门生的自尊心......在对于话中，点燃门生的热情，教员要朴拙的把门生看作心灵上的伴侣，门生则会把你当作魂魄的亲人，如许门生就会在轻松地对于话中学到常识。
二、发明人格对等的对于话精力
教员要积极的和门生在对等的根底长进行沟通交换，从而树立互相信赖，互相尊敬，互相了解的师生干系，使师生两边互相之间发生一种没法解脱对于方的吸引力。在这类场境中，即便讲授教授的常识较为庞杂、较为深邃，门生承受起来也会认为是非常简单和非常高兴的。
总之，经过此次进修使我理解，有用讲堂的进步时教员本身素养的进步。此后要给本人充电，应用课余工夫多念书，做好念书条记，使本身的常识不竭积聚；在讲授时仔细解读文本，依据实践状况和门生特色设想合适本人的讲授设想；养成课后深思的习气，在深思的过程当中使本人进步；请求门生每周北两首古诗或者是出色语句，使门生像骆驼同样不竭吸取常识。
小学语文高效讲堂心得领会7
本日在高里小学进行了语文的公然课，这四节课讲的都很出色，此中我就《称誉》这一节课谈一下我的心得领会：我认为这是一节踏实有用的语文课，能做到以生为本，以读为主，教师教态沉着风雅，言语沉着天然。
首先在启示说话时，陈教师先由动画片，引出课题“称誉”，这一关键将本课所学和实践糊口联络起来，让门生感触到称誉带来的好意情，营建了一个调和舒适的进修气氛。
进修生字是本节课的重点，陈教师让门生自在读课文时圈出身字，再出示带音节的生字，指名读、小教师领读、去拼音读，摘苹果读……各类方式的读，如许的生字讲授是实真实在的，讲堂落实得十分到位。陈教师让门生寻觅生字的法则来识记生字，如“猬”、獾”都是反犬旁，在进修课文时陈教师引诱门生从课文中找小刺猬和小獾相互称誉的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了……”这两句话，经过抓重点词“一个比一个”、“香极了”指点门生朗诵，采纳自在读、齐读、脚色交换读等方式，使门生在念书中贯通到称誉带来的高兴，加深对于课文的了解，教师在评估中也不断地称誉门生，门生一遍比一遍读得好。
讲堂讲授工夫是有限的，可是留给我们的却是更多的考虑和启示：陈教师对写字的晓得还不够，对门生的关注还不够多，一名教过量年语文的教师曾经说过：念书一遍要有一遍的目的。在布置门生读课文前，教师可请求其余门生细心听，铛铛小评委，听听谁读得最棒？培育门生养成仔细谛听的好习气。
小学语文高效讲堂心得领会8
本学期，我校展开了小学语文高效讲堂课改变摩课勾当，我有幸参与了此次讲授观赏勾当，倾听了xx教师、张敬教师及刘悦教师的课。以后，倾听了教研员对于三位教师三堂课的剖析，收成颇多，特别是她们对于文本的深化了解的分析，给我留下了深入的印象。下面就谈谈我小我的一些心得领会吧。
1、教员言语具备艺术的魅力
当我听着这三位教员的课时，我想教员的言语竟有如斯之魅力，它能率领走出狭窄的讲堂，深化人的心灵深处……xx教师在讲授《草船借箭》这一课时，她让门生一边旁观片子片断，一边听教师的介绍，声情并茂的言语勾起了门生身临其境的情怀。讲授是一门艺术，讲授言语更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就可以捉住门生的心。xx教师在《草船借箭》一课中扣民气弦的过渡言语，不单单衬托了诸葛亮的神机奇谋，同时也激起了门生对于人物性情的更深化的理解，为门生了解课文内容奠基了根底。xx教师讲堂言语简约，精确，他用本人的挥洒自若的言语带着门生有声有色地进修，使门生的心灵遭到了震动。
2、自读感悟、开放引诱的讲堂让人线人一新
新课标中说到：门生的自读感悟是第一名的，教员的引诱调控是第二位的。着眼于门生自立开展的浏览讲授，该当是一个"先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶"的进程。"我想，xx教师所执教的《草船借箭》一文的讲授进程便是这类讲授形式的一个充沛展示吧。
本课讲授有如许三个条理
一、开端综合浏览阶段的自读感悟，
二、部分剖析浏览阶段的自读感悟；
三、深化综合浏览阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx教师向门生提出如许的请求：高声读课文，读准字音，在文中找出本人感爱好之处？第二个阶段的自读感悟，xx教师在出示了一组组以课文线索从头摆列的词语后，又向门生提出如许的请求：读读这组词语，这些词语在你脑海中构成了如何的画面，由这些词你又能想到甚么词？第三个阶段的自读感悟，xx教师让门生边读边想，读了全文后看看板书，课文首要讲了一件甚么事，用本人的言语归纳综合？而在开放引诱这一关键，xx教师采纳了"三多"，即多元反应、多维评估、多向调控。此中，最令我印象深入的是她的多维评估："尽管你说得不完整精确，但教师仍是要感激你的勇气和胆子"。"你说的观念颇有创见，十分宝贵，教师想请你再嘹亮地说一遍"。"这个处所你再读上一遍，教师置信你必定会有新的感触和发明"。以上这些评估，我以为既是对于门生感悟成效的评估，也指向了门生的感悟立场，指点了感悟的办法，同时，其鼓励的成效也是不言而喻的呀！在讲堂上用我们观赏的目光、欣赏的话语去鼓励门生，我们是能办到的。
3、处置、掌握课本的办法非常独到
xx教师对于课本的处置和掌握有其独到的地方。xx教师在处置课文时候别采纳了"说"、"读"、"画"的办法引诱门生了解。最出色的是门生画船的授箭步调。充沛让门生经过画一画的方法了解课文。xx教师则找准了切入点，引诱门生睁开会商："是甚么使他们深深打动？"从而也给了门生特性化浏览的极大空间，门生的会商有理有据、出色纷呈；别的，xx教师还擅长开辟课程资本，在学完课文后，引诱门生遐想与观赏，合时举行迁徙。一句教导名言说得好："甚么是教导，那便是门生把在黉舍所学的东西都遗忘今后剩下的东西。"我想，我们每位教员在上完一堂课后，该问问本人：当门生把这堂课所学的常识点遗忘今后，还剩下些甚么？十年，几十年今后，当门生把所学的常识全忘记今后，我们给他们留下些甚么？我们的教导，可否给孩子们留下精确的思想方法，留下处理问题的才能，留下他们真正需求的各种？
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用良多的工夫才干深入贯通的。
小学语文高效讲堂心得领会9
10月16日，我和黉舍的其余几位教员在县乐安尝试黉舍参与了为期一天的语文学标培训。
这次培训听了两节课，一节常态课是乐安尝试黉舍杨爱玲教师执教的三年级上册的《秋季的雨》，一节立标课是我镇张秀美教师执教的四年级上册的《超过海峡的性命桥》。
常态课是在门生完整没有预习的状况下举行的，教员本着让每个门生读好课文、看法生字来设想讲授关键，特别是在引诱门生情感朗诵上，教员的设想很奇妙，可以捉住文中的词语，奇妙地天然过渡，在差别条理的朗诵中让门生开端领会秋雨之美，没有教员的说教，只有朗朗的念书声，让人觉得很舒适。并且，从孩子的朗诵中，我认为杨教师在平常必定下了良多工夫，由于孩子们都读得颇有滋味，朗诵的程度很高。
整节课便是让孩子念书、识字和写字，讲授目的很明白，其实，这恰是捉住了语文讲授的中心地点，语文不便是让门生读好书，写好字，然后再学会抒发吗？
张教师的课是立标课，设想奇妙，关键公道、紧凑，特别是在文本的研读上，让人不能不服气张教师的确捉住了文本的精力本质，并且紧扣课标对于中学段浏览讲授的请求来解读文本，并且不是伶仃的来看这一篇课文，而是把它放在全部单元的高度来审阅、来掌握，从而更好的领会了编者的企图。
教研员李玉峰教师做了出色讲话，他也理解当前语文讲授的近况，便是教师没有几许工夫来备课，偶然乃至课文本人都没读就去上课了。我对于此深有同感。、李玉峰教师提出必定要让孩子读好书、写好字，不能让一个孩子落伍。并且他分外请求，三——六年级的孩子该当用钢笔造作业，门生不能用中性笔，这完整是为了让孩子练一手好字，真是居心良苦呀！
接下来他又谈了一下如何备课，联合中学段“四环五步”来讲的，首要是从“教甚么”和“怎样教”来讲的，也便是讲授内容和讲授办法的挑选，他分外强调了讲授目的要明白、详细，不能过于笼统，应加之办法的指点，特别是低年级，更是如斯；教员应注重学情研讨，掌握勤学生的常识根底。别的，他还谈到了古诗朗读问题，指出语文教员最少该当指点门生把教研室规则的古诗背熟，为门生打下精良的国粹根底。
不论是课仍是教研员的说话，都向我们发出了一个信息，那便是简简略单教语文，捉住识字、念书、写字、写话、背诗这些属于语文的东西，静下心来，仔细去做，置信每一个人都不竭进步孩子的语文素质。
仔细办事，只能把工作做对于；居心办事，才干把工作做好。让我们共勉！
【小学语文高效讲堂心得领会】
